Инновационный проект 25-28

Министерство образования Республики Беларусь

Главное управление по образованию Минского областного исполнительного комитета

Учреждение образования «Солигорский государственный колледж»

УТВЕРЖДАЮ

Руководитель проекта

заместитель начальника центра развития

профессионального образования учреждения образования  

«Республиканский институт профессионального образования»

____________О.А.Соловьева

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН

ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

по проекту

«Внедрение модели взаимодействия «колледж-школа»  по организации профориентационной работы с учащимися  с особенностями психофизического развития»

на 2025/2026 учебный год

Разработчики:

Проходская Татьяна Николаевна, директор учреждения образования «Солигорский государственный колледж»

Радькова Кристина Николаевна, заместитель директора по воспитательной учреждения образования «Солигорский государственный колледж»

Можейко Ольга Александровна, методист учреждения образования «Солигорский государственный колледж»

Рассмотрен и рекомендован к внедрению на заседании педагогического совета учреждения образования «Солигорский государственный колледж».

Протокол № 45 от 29 августа 2025

АЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН

ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

на 2025/2026 учебный год

Инновационный проект: «Внедрение модели взаимодействия   «колледж-школа» по организации профориентационной работы с учащимися с особенностями психофизического развития»

Руководитель проекта: Соловьева Ольга Алексеевна, заместитель начальника центра развития профессионального образования учреждения образования «Республиканский институт профессионального образования».

Учреждения, осуществляющие научно-методическое сопровождение инновационной деятельности:

учреждение образования «Республиканский институт профессионального образования»;

государственное учреждения образование «Минский областной институт развития образования».

Цель проекта:

внедрение модели взаимодействия «колледж-школа» по организации профориентационной работы с учащимися с особенностями психофизического развития.

Задачи первого этапа:

организовать работу творческой группы по реализации инновационного проекта;

спроектировать направления деятельности группы по организации профориентационной работы с учащимися с особенностями психофизического развития (далее – ОПФР);

способствовать повышению уровня профессиональных компетенций педагогов по организации профориентационной работы с учащимися с ОПФР в процессе инновационной деятельности посредством участия в семинарах, вебинарах, курсах повышения квалификации и т.п.;

разработать совместный план профориентационного сопровождения учащихся с ОПФР 6-7 классов учреждений общего среднего образования Солигорского района и учреждения образования «Солигорский государственный колледж»;

обеспечить техническое и методическое сопровождение профориентационных мероприятий с использованием инновационных технологий;

расширить безбарьерную среду для проведения профориентационных мероприятий на базе колледжа и дальнейшего «включения» учащихся с ОПФР в профессиональное обучение;

провести анализ результатов деятельности по реализации инновационного проекта, отчетной документации членов творческой группы, составить промежуточный отчет.

Кадровое обеспечение проекта:

Для реализации инновационной деятельности была создана творческая группа из числа педагогических работников учреждения образования «Солигорский государственный колледж» в следующем составе:

Финансово-экономическое обоснование инновационного проекта в 2025/2026 учебном году

В программе развития учреждения образования «Солигорский государственный колледж» запланировано выделение средств на:

1. Развитие материально-технической базы, обеспечивающей инновационную деятельность.
2. Выделение средств на повышение профессиональной квалификации педагогических работников, участников проекта.
3. Командировочные расходы

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН

инновационной деятельности на 2025/2026 учебный год

«Внедрение модели взаимодействия «колледж-школа» по организации профориентационной работы  с учащимися с особенностями психофизического развития»

Описание критериев и показателей, по которым определяется

эффективность инновационной деятельности

 Министерство образования Республики Беларусь

Главное управление по образованию

Минского областного исполнительного комитета

Учреждение образования

«Солигорский государственный колледж»

УТВЕРЖДАЮ

Руководитель проекта

заместитель начальника

центра развития

профессионального образования

учреждения образования  

«Республиканский институт

профессионального образования»

____________О.А.Соловьева

_____________

ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ ОТЧЕТ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

по проекту

«Внедрение модели взаимодействия

“колледж-школа” по организации профориентационной работы

с учащимися с ОПФР» 

за 2025/2026 учебный год 

Рассмотрен на заседании педагогического совета учреждения образования «Солигорский государственный колледж».

Протокол № 18 от 29 апреля 2026 года

Промежуточный отчет инновационной деятельности

по проекту

«Внедрение модели взаимодействия

“колледж-школа” по организации профориентационной работы

с учащимися с ОПФР»

Руководитель проекта: Соловьева Ольга Алексеевна, заместитель начальника центра развития профессионального образования учреждения образования «Республиканский институт профессионального образования».

Учреждения, осуществляющие научно-методическое сопровождение экспериментальной деятельности:

- УО «Республиканский институт профессионального образования»;

- ГУО «Минский областной институт развития образования».

Цель: внедрение модели взаимодействия «колледж-школа» по организации профориентационной работы с учащимися с особенностями психофизического развития.

Задачи:

организовать работу творческой группы по реализации инновационного проекта;

спроектировать направления деятельности группы по организации профориентационной работы с учащимися с особенностями психофизического развития (далее – ОПФР);

способствовать повышению уровня профессиональных компетенций педагогов по организации профориентационной работы с учащимися с ОПФР в процессе инновационной деятельности посредством участия в семинарах, вебинарах, курсах повышения квалификации и т.п.;

разработать совместный план профориентационного сопровождения учащихся с ОПФР 6-7 классов учреждений общего среднего образования Солигорского района и учреждения образования «Солигорский государственный колледж»;

обеспечить техническое и методическое сопровождение профориентационных мероприятий с использованием инновационных технологий;

расширить безбарьерную среду для проведения профориентационных мероприятий на базе колледжа и дальнейшего «включения» учащихся с ОПФР в профессиональное обучение;

провести анализ результатов деятельности по реализации инновационного проекта, отчетной документации членов творческой группы, составить промежуточный отчет.

Сроки реализации проекта: 2025-2028 годы

Перечень учреждений образования, на базе которых осуществляется инновационная деятельность: учреждение образования «Солигорский государственный колледж»; ГУО «Средняя школа №1 г. Солигорска».

Участники инновационной деятельности: педагогические работники колледжа в соответствии с приказом учреждения образования «Солигорский государственный колледж» № 238 от 29.08.2025 «Об осуществлении инновационной деятельности в учреждении образования в 2025/2026 учебном году».

Кадровое обеспечение проекта:

Для реализации инновационной деятельности была создана творческая группа из числа педагогических работников учреждения образования «Солигорский государственный колледж» в следующем составе:

Инновационная деятельность осуществлялась в соответствии с:

приказом Министра образования Республики Беларусь № 373 от 11.08.2025 «Об экспериментальной и инновационной деятельности в 2025/2026 учебном году»;

приложением к приказу Министра образования Республики Беларусь № 373 от 11.08.2025;

приказом учреждения образования «Республиканский институт профессионального образования» № 208-ОД  от 27.08.2025 «Об экспериментальной и инновационной деятельности в 2025/2026 учебном году»;

приказом учреждения образования «Солигорский государственный колледж» № 238 от 29.08.2025 «Об экспериментальной и инновационной деятельности в 2025/2026 учебном году»;

календарным планом инновационной деятельности учреждения образования «Солигорский государственный колледж» на 2025/2026 учебный год.

В течение учебного года реализация проекта проходила в два этапа:

1-й этап – подготовительный (август – ноябрь 2025), включающий анализ, диагностику и проектирование;

2-й этап – практический (содержательно-деятельностный, включающий разработку и внедрение инновационных форм профориентационной работы, индивидуальную просветительскую и консультативную помощь ребенку с ОПФР, работу с родителями, волонтерами) (ноябрь 2025 – май 2026);

Этап 1. Подготовительный (август – ноябрь 2026)

Цель этапа: обеспечение необходимых условий организации и проведения инновационной деятельности: организационных, кадровых, методических, материально-технических, финансовых.

На данном этапе:

издан приказ учреждения образования «Солигорский государственный колледж» № 238 от 29.08.2025 «Об осуществлении инновационной деятельности в учреждении образования в 2025/2026 учебном году», которым определен состав творческой группы педагогов, работающих над реализацией экспериментального проекта;

разработан календарный план инновационной деятельности на 2025/2026 учебный год;

составлен план работы творческой группы на 2025/2026 учебный год;

составлен план совместных мероприятий по организации работы педагогов и учащихся колледжа и школы;

проведено инструктирование и консультирование членов творческой группы по планированию работы в рамках инновационного проекта, оформлению дневников инновационной деятельности;

изучена и обновлена база нормативной, научной, методической литературы;

на официальном сайте колледжа солигорский-государственный-колледж.бел (закладка «Инновационная деятельность») представлена информация по реализации проекта на учебный год.

Методы: изучение нормативной документации, научной и методической литературы по организации инновационной деятельности, теоретический анализ, педагогическое проектирование и моделирование.

Диагностика

Цель: отбор диагностического инструментария по проведению диагностических исследований по определению уровня готовности к инновационной деятельности и наличия профессиональных компетенций, определение профессиональных намерений участников проекта, установление факторов и барьеров, мешающих творческому саморазвитию, изучение уровня знаний педагогов об организации работы с детьми, имеющими особенности психофизического развития.

В ходе реализации диагностического блока был проведен мониторинг профессиональной компетентности в организации работы с детьми с ОПФР педагогов и мониторинг организационно-педагогических условий для обучения учащихся с ОПФР на базе ГУО «Средняя школа №1 г. Солигорска».

Анкетирование педагогических работников было проведено дважды, в начале и конце учебного года.

Целью диагностики и анкетирования педагогов было:

- изучение инклюзивной культуры участников проекта;

- установление факторов и барьеров, мешающих творческому саморазвитию в инновационном проекте;

- изучение инклюзивных тенденций в профессиональном образовании;

- изучение уровня знаний педагогов об организации работы с детьми, имеющими особенности психофизического развития.

В опросе принимали участие 38 педагогических работников учреждения образования «Солигорский государственный колледж»:

администрация колледжа – 3 человека;

преподаватели – 21 человек;

воспитатели – 2 человека;

педагоги социальные – 3 человека;

мастера производственного обучения – 9 человек.

Педагогам была предложена анкета, состоящая из четырех вопросов. По каждому пункту были предложены три варианта ответа.

По результатам опроса были получены следующие данные:

Результаты диагностики показали, что педагогические работники заинтересованы в изучении информации об организации работы с детьми с ОПФР, обмене опытом с педагогами, которые работают с данной категорией детей; имеют опыт проведения профориентационных мероприятий с детьми с ОПФР.

Данные опроса рассматривались на заседаниях творческой группы по инновационному проекту.

Для учащихся ГУО «Средняя школа №1 г. Солигорска» была разработана анкета по диагностике определения профессиональных намерений учащихся с ОПФР. Опрос был проведен в октябре 2025 года.

Основными  целями диагностики были:

- изучение профессиональных намерений учащихся с ОПФР;

- определение у учащихся представлений о спектре квалификаций, специальностей по которым можно обучаться выпускникам школы;

- изучение уровня знаний подростков о личных качествах, которыми необходимо обладать и развивать для будущей профессии;

Результаты анкетирования показали следующие результаты:

- у учащихся с ОПФР профессиональные интересы малоустойчивы, недостаточно осознаны;

- у некоторых учащихся отсутствует или слабо выражена профессиональная направленность;

- у большинства учащихся наибольшую выраженность имеют интересы, направленные, в основном, на виды труда практической деятельности, к которой относятся профессии, не доступные некоторым учащимся с ОПФР;

- учащиеся обладают несовершенным уровнем знаний вариантов профессий, которые они могут получить в будущем;

- учащиеся умеют достаточный уровень знаний о необходимых личностных качествах предъявляемые к профессиям и поиску данной информации в интернете.

Диагностика профессиональной компетентности педагогов в организации работы с детьми с ОПФР способствовала выявлению проблем, препятствующих работе и внесению соответствующих корректив в организацию работы педагогов.

Адаптировались диагностики и для определения профессиональных намерений учащихся с ОПФР, которые проводились совместно с педагогом-психологом школы №1 г. Солигорска. Полученные результаты позволили провести совместные профориентационные мероприятия на базе Солигорского государственного колледжа.

Проектирование

Цель: разработка нормативного, программно-методического обеспечения проекта.

На данном этапе:

проведен анализ научно-теоретических и учебно-методических разработок по теме исследования;

разработан план взаимодействия по организации профориентационной работы;

разработана модель организации системной профориентационной работы с учащимися с ОПФР в условиях взаимодействия учреждения профессионального образования, школы, семьи;

организована работа постоянно действующего семинара, в рамках которого осуществляется изучение нормативных правовых документов, обсуждение вопросов в рамках инновационной работы.

В январе 2026 года педагог-психолог колледжа Борисевич О.В. приняла участие в вебинаре «Роль профессиональной консультации обучающихся в системе профориентации» (сертификат участника).

В апреле 2026 году на базе учреждения образования «Республиканский институт профессионального образования» педагог-психолог колледжа Борисевич О.В. прошла курсовую подготовку по программе «Теория и практика организации образовательного процесса лиц с особенностями психофизического развития в условиях инклюзии» (свидетельство о повышении квалификации).

В апреле 2026 года преподаватель колледжа Можейко О.А. приняла участие в межрегиональном вебинаре «Педагогический дизайн урока: как учесть разные нозологии в одной группе», в котором принимали участие педагогические работники учреждений образования Республики Беларусь и Российской Федерации (сертификат участника).

Методы: педагогическое моделирование и проектирование, изучение опыта, анализ методической литературы, интернет-ресурсов.

Этап 2. Практический (ноябрь 2025 ‒ май 2026)

Цель: разработка и проведение комплекса мероприятий по формированию личностной готовности детей с ОПФР к профессиональной самореализации.

На данном этапе проведена работа по практической реализации календарного плана инновационного проекта.

29 ноября на базе колледжа состоялся методический мост для педагогических работников колледжа и школы «Инклюзивное образование – путь в будущее», в рамках которого были определены направления деятельности по реализации профориентационной работы с учащимися с ОПФР (Фототчет. Фото 1).

19 февраля в колледже прошел День открытых дверей в рамках проекта «Учащийся на день». Разнообразную и увлекательную программу для учащихся ГУО «Средняя школа №1 г. Солигорска» подготовили педагоги колледжа (Фотоотчет. Фото 2):

профориентационная игра «Мир профессий» (Приложение 1);

познавательная игра «Мир металлов» (Приложение 2);

мастер-класс по построению чертежа в графической программе AUTOCAD (Приложение 3);

мастер-класс по озеленению (Фототчет. Фото 2, 3).

27 марта в рамках Недели профориентации в колледже состоялась познавательная игра «Я в мире профессий» для учащихся 11-х классов ГУО «Средняя школа №1 г.Солигорска».

В ходе мероприятия волонтёры профориентационной группы учащихся колледжа организовали для ребят игры, конкурсы, развлечения и шуточные испытания, чтобы погрузиться в разнообразный мир профессий. По окончанию мероприятия каждый участник был награждён Похвальным листом за активное участие (Приложение 4, 5)

Также в нашем колледже активно функционирует волонтёрское движение «Горящие сердца». Учащихся колледжа в рамках внеурочной воспитательной работы постоянно принимают участие в качестве волонтеров в мероприятиях и акциях города и района по темам «Доброе сердце!», «Доброта живет рядом!», «Равный обучает равного!», благотворительных акциях «Чудеса под Рождество!», «Наши дети» и другие.

В ходе реализации проекта «Разработка и апробация модели взаимодействия “колледж-школа” по организации профориентационной работы с учащимися с ОПФР» разработаны:

1. Анкеты:

по изучению профессиональной компетентности педагогов в организации работы с детьми с ОПФР;

по определению профессиональных намерений школьников.

2. Сценарии мероприятий:

профориентационная игра «Мир профессий»;

познавательная игра «Мир металлов»;

познавательная игра «Я в мире профессий»

мастер-класс по построению чертежа в графической программе AUTOCAD;

мастер-класс по озеленению.

3. Информационные плакаты по отдельным квалификациям на основе приемов «Ясного языка».

Все разработанные ресурсы содержат практико-ориентированные материалы, способствуют профессиональному самоопределению учащихся и используются в профориентационной работе учреждения образования.

Выводы:

В результате реализации календарного плана инновационной деятельности на 2025/2026 учебный год выявлено:

1. Оценка состояния профориентационной работы колледжа позволяет утверждать, что спектр профориентационных мероприятий, форм работы достаточно широк. Колледж имеет опыт профориентационных методик в формате «интерактива» (мастер-классы по направлениям деятельности, практические занятия, интерактивные игры и т.п.), с использованием информационно-коммуникационных технологий (он-лайн мероприятия, квест-игры, социальные сети и т.п.), просветительского характера (рекламные посты, видеоролики, презентации профессий, буклеты и промопродукция и т.п.).

Профориентационная работа с учащимися с ОПФР требует адресного участия по отношению к конкретным учащимся, их родителям не только с учетом физиологических особенностей детей, состояния их здоровья, но и на основе индивидуальных интересов, склонностей, реальных возможностей. Поэтому в организации профориентационных мероприятий и разработке профориентационных маршрутов важна тесная связь колледжа с учреждениями общего среднего образования, в которых обучаются дети с ОПФР.

Эффективность инновационной деятельности

Таким образом, по итогам первого года реализации инновационного проекта можно сделать вывод, что условия для выполнения основных критериев и показателей эффективной реализации инновационного проекта подготовлены.

Мероприятия календарного плана «Внедрение модели взаимодействия “колледж-школа” по организации профориентационной работы с учащимися с ОПФР» выполнены; достигнуты поставленные цели, решены задачи; определены количественные и качественные результаты инновационной деятельности.

В рамках реализации инновационного проекта проведена запланированная работа по повышению профессионального мастерства педагогов с целью определения наличия профессиональных компетенций в работе с детьми, имеющими особенности психофизического развития.

При реализации мероприятий в рамках инновационной деятельности члены творческой группы продемонстрировали достаточный уровень компетентности, заключающийся в грамотном владении методами педагогического исследования (наблюдения, беседы, интервьюирование, статистические методы, интерпретация результатов и др.), представили навыки разработки и проведения современных форм профориентационной работы для учащихся с ОПФР.

Вместе с тем, необходимо создание условий и безбарьерной среды для проведения профориентационных мероприятий на базе колледжа и дальнейшего «включения» учащихся с ОПФР в профессиональное обучение. Решению данной проблемы может помочь включение Солигорского государственного колледжа в реализацию социального или гуманитарного проекта «Профессиональное обучение и социализация лиц с ОПФР».

Перспективы инновационной деятельности

на 2026/2027 учебный год

Исходя из результатов прошедшего этапа, на следующий год считаем необходимым:

продолжить реализацию инновационного проекта «Внедрение модели взаимодействия “колледж-школа” по организации профориентационной работы с учащимися с ОПФР».

В рамках реализации проекта необходимо:

продолжить работу по созданию безбарьерной среды для проведения профориентационных мероприятий на базе колледжа и последующего «включения» учащихся с ОПФР в профессиональное обучение;

продолжить работу по повышению профессиональных компетенций участников проекта, а также учащихся и педагогического коллектива колледжа в целом, посредством проведения обучающих семинаров, курсовой подготовки, дистанционного обучения, самообразования;

продолжить внедрение современных форм профориентационной работы: мастер-классов, квест-экспедиций, профориентационных игр, профессиональных недель, профессиональных проб, экскурсий в учреждения профессионально-технического и среднего специального образования, на предприятия с активным привлечением всех участников образовательного процесса колледжа;

установить сетевое взаимодействие с учреждениями-участниками инновационного проекта для обмена педагогическим опытом;

разработать электронное пособие «Методическая копилка» практико-ориентированных материалов по организации профориентационной работы с учащимися с ОПФР.